共同研究・競争的資金等の研究課題

• EBNのための情報リテラシー教育プログラムの開発
  基盤研究(C)
  帝京平成大学
  2025年04月 - 2028年03月
• 根拠のある看護（EBN）のための情報リテラシー能力体系表の開発
  基盤研究(C)
  千葉県立保健医療大学
  2021年04月01日 - 2024年03月31日
  本研究の目的は、EBNのためのIL能力体系表を開発し、その信頼性・妥当性を検証することである。この目的を達成するために3段階で課題に取り組んでいる。
  令和3年度はその3段階のうちの第1段階である、看護師がEBNのために必要な情報リテラシー能力のプロセスと行動指標を明らかにすることを目的に臨床看護師10名にインタビューガイドに基づいた半構造化面接を実施した。
  分析はインタビューから逐語録を作成、看護師の情報活用行動を抽出し、国立大学図書館協会「高等教育のための情報リテラシー基準2015年版」に示された「高等教育のための情報リテラシー活用体系表」に基づいて分類した。これは情報活用行動プロセスを「１．課題を認識する」「２．情報探索を計画する」「３．情報を入手する」「４．情報を分析・評価し、整理・管理する」「５．情報を批判的に検討し、知識を再構造化する」「６．情報を活用・発信し、プロセスを省察する」の6つの場面に分け、各場面での学習者が取るべき行動を指標として示し、その達成度を評価する目安となる具体的な行動を構成要素としている。
  その結果、看護師は６つの場面すべての情報活用行動をしていた。最も多かった情報活用行動は「3.情報を入手する」のプロセスであり、次いで「2.情報探索を計画する」であった。一方で、「5.情報を批判的に検討し知識を再構造化する」「6.情報を活用・発信しプロセスを省察する」に該当する行動は少なかった。CNSは「6.情報を活用・発信しプロセスを省察する」の発展レベルに該当する行動をしていた。経験年数が上がるほど、高レベルの情報活用行動をしている傾向にあった。しかし、エビデンスの判断基準が看護師によって相違があり、それが情報活用行動にも影響していることが示唆された。
• 看護師の臨床判断事例に基づくフィジカルアセスメント学習教材の開発
  基盤研究(C)
  千葉県立保健医療大学
  2018年04月01日 - 2023年03月31日
  臨床看護師のフィジカルアセスメント（以下PA）の学習ニーズの調査結果から、循環器系・呼吸器系のアセスメントや、「ショック状態」「胸痛」「呼吸困難」に関するニーズが高いこと、さらにPAで得た情報をどのように臨床判断に活用するか、臨床判断能力の育成に関する要望が明らかとなった。 この結果より、系統別のPAとして腹部、症候別のPA として呼吸苦を取り上げ、PAで得た情報に対する判断をふまえて次に必要なPAを考え実施するという臨床判断を組み込んだ教材を作成することとした。 PAで得た情報に対する分岐型の質問を組み合わせ、計20通りのPAプロセスを組み込んだ教材アプリを完成させた。