共同研究・競争的資金等の研究課題

• 看護学実習カンファレンスにおける学生への教育支援に関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
  2025年度 帝京平成大学研究奨励助成金
  帝京平成大学
  2025年07月 - 2027年03月
• 臨床倫理における看護師の役割と支援システムの構築
  基盤研究(C)
  慶應義塾大学
  2014年04月 - 2018年03月
  看護師は患者の擁護者としての役割が期待されているが、医療現場ではさまざまな倫理問題に直面している。本研究の目的は、医療現場における看護師の役割と倫理的支援の必要性を明確にすることである。調査の結果、看護師の倫理的役割には3つのテーマ〈患者の意向を尊重する〉〈患者が自分の考え、価値観、感情を表現することを支援する〉〈医療チームで情報を共有し、価値を調整する〉が、必要な倫理的支援として〈医療職間の円滑なコミュニケーション〉〈臨床倫理相談サービス〉〈倫理的ジレンマの解決に役立つ継続教育〉が抽出された。看護師は、倫理的問題に対処できるプログラムと実践のための資源を必要としている。
• 集中治療看護師の学習支援を目指したコンピテンシーに関する研究
  若手研究(B)
  福島県立医科大学
  2009年 - 2011年
  本研究は、集中治療室に勤務する看護師の学習における動機づけと支援内容、習得能力を含む行動内容からコンピテンシーを明らかにし、高い成果を出せるような学習支援を検討し、教育プログラムを企画することを目的としている。平成21年度は、様々な文献より集中治療室の看護師のコンピテンシーの概念枠組みを作成し、それを基に調査用紙を作成した。その後、集中治療室看護師18名ヘパイロットスタディを実施し調査項目を修正した。その結果、調査内容は学習への動機づけにおける1)内的要因5要素(学習ニーズ、学習意欲、学習目標、倫理的ジレンマ、基本的特性)2)外的要因5要素(職場環境、教育支援状況、生活環境、学習環境、基礎教育)3)行動4要素(仕事達成志向、協働対人関係、自己啓発、リーダーシップ)からなる計96項目とした。
  その後、特定集中治療室の設置基準を満たす全国の施設より80施設を無作為に抽出し研究依頼を行い、研究協力の得られた32施設845名の看護師を対象とし調査用紙を配布した。その結果、421名(回収率49.8%)から回答を得た。
  平成22年度以降は回収・集計されたデータを基に統計解析し、集中治療室看護師の動機づけと行動の関連を明らかにしていく予定。